Según el INTECO (2011) , una wiki es una
página web que permite a sus participantes cambiar o editar sus contenidos,
haciendo de la propia página una plataforma fácil y accesible para que los
diversos usuarios puedan aportar contenidos bajo un mismo documento online.
Así, el portal crece gracias al trabajo de una comunidad de individuos con un
interés en común.
En terminología técnica puede ser considerada como una
herramienta web 2.0 con una estructura hipertextual de páginas referenciadas en
un menú lateral, donde varias personas elaboran contenidos de manera asíncrona
(García, 2010).
El primer wiki fue creado en 1995 por Ward Cunningham, como
una enciclopedia global sobre programación (Cunningham,
2011), aunque el máximo
exponente de este modelo de comunicación en la red es la Wikipedia, un
compendio del conocimiento humano en permanente proceso de construcción, con
ediciones en 271 idiomas y en el que participan a diario cientos de miles de
usuarios.
El término wiki se sitúa en diferentes contextos sociales
y culturales hawaianos y significa rápido, veloz, ágil.
Según García Aretio (2009) es un instrumento de naturaleza
eminentemente social, dado que su valor fundamentalmente reside en su carácter
interactivo, participativo y colaborativo. Es decir, lo que le da valor a estos
conceptos, más que la herramienta en sí, es su carácter de vehículo para la
construcción colaborativa de las ideas, la información o el conocimiento.
Al igual que los blog, son espacios online muy fáciles de
crear (plantillas, inserción de fotos, vídeos, sonido, enlaces, etc.). También
suelen incluir un buscador interno y facilitan la sindicación de contenidos.
Las wiki se organizan mediante páginas con etiquetas y
están más orientadas a la creación de textos conjuntos y síntesis.
A diferencia de otros medios, las wikis no utilizan el
lenguaje inmediato propio de blogs, foros o redes sociales. Utilizan un
lenguaje más elaborado y rico, de corte académico, que denota el trabajo de
investigación necesario para la elaboración de la información.
Esquema interno de una wiki. Fuente: Rai González (2008)
Debido a la naturaleza centralizadora de una wiki, la
navegación a través de los artículos, o nodos, se produce mediante los
hiperenlaces (Rai González, 2008), además de otros elementos estructurales como
son las categorías. Esta estructura repercute en la simplicidad y la
orientación jerárquica de la wiki.
Otros sistemas más especializados ofrecen otros
complementos fuera de esta funcionalidad estándar y están diseñados para dar
cobertura a requerimientos específicos de un entorno particular.
Esquema de funcionamiento de
una wiki. Fuente: Rai González (2008)
Las wikis tienen una función de creación de contenidos de
forma compartida y cooperativa. Permiten modificar, ampliar, reconstruir y
reelaborar la información entre varias personas, creando sinergias de trabajo
en grupo.
Los resultados que se vayan obteniendo de las sucesivas
aportaciones se almacenan y pueden ser consultados y mejorados por los miembros
de la comunidad de aprendizaje.
A nivel educativo, permiten al docente hacer un
seguimiento del trabajo, ya que quedan reflejadas las diferentes modificaciones
con sus correspondientes autores. Esta característica funciona tanto para
grupos como para usuarios individuales.
La finalidad de una wiki es la de permitir que varios
usuarios/as puedan crear contenido sobre un mismo tema (CEP Priego-Montilla, 2011), de esta forma cada usuario aporta su
conocimiento para que el contenido sea más completo, creando una comunidad de
usuarios que elaboran y comparten información. Su uso en la educación permite
crear colectivamente documentos y trabajos mediante la aportación de los
alumnos/as.
Los administradores/as de la wiki, en este caso los/as
docentes, tienen la posibilidad de comprobar la aportación de cada usuario/a y
configurar determinados aspectos como crear o bloquear páginas, la
configuración y el aspecto visual.
A nivel práctico y de aprendizaje, ayudan a conseguir un
eficaz trabajo colaborativo y permiten al estudiante a crear su propio
conocimiento en conjunto con sus compañeros/as, destacando las siguientes
ventajas y beneficios:
- Elemento motivador para estudiantes y docentes, fomentando la innovación y la realización de actividades creativas.
- Sencillez para crear, configurar y difundir el contenido.
- Posibilidad de varios usuarios simultáneos, controlando los permisos de escritura según apartados y secciones.
- Favorecimiento de la participación del alumnado y la colaboración.
- Fomento de la comunicación entre estudiantes, docentes y familia.
- Ausencia de jerarquías de aprendizaje, con un sentido multidireccional, en donde todos/as aprenden de todos/as.
Como en el caso del blog, con el wiki se pueden cumplir
diferentes objetivos, que dependerán de la manera como se use:
- Estimular a los estudiantes a leer más sobre los temas tratados en el aula.
- Potenciar la colaboración en el trabajo en grupo.
- Estimular a los estudiantes a compartir información.
A nivel de la realización de actividades educativas en el
aula, existen múltiples ventajas que destacar de la puesta en marcha de una
wiki (García, 2010) y (CEP Priego-Montilla, 2011):
- Participación en proyectos educativos realizados en grupo en los que se pida al alumnado la realización de pequeñas enciclopedias temáticas sobre los contenidos de una determinada asignatura.
- Elaboración de guías educativas y materiales complementarios a los manuales de referencia empleados en clase.
- Libros de citas y listas de tópicos sobre un determinado tema.
- Recogida de testimonios procedentes de entrevistas o de opiniones del alumnado sobre temas de actualidad.
- Realización de trabajos colaborativos que fomenten las aficiones personales o estimulen el sentimiento de pertenencia a una comunidad con intereses compartidos.
- Crear páginas web sencillas, donde recoger información de clase, de una asignatura o de un profesor.
- Publicación y acceso a documentos del centro y de clase.
- Contar con un área de discusión y debate para clase, que puede ser anexa a una página que recoge cierta investigación o proyecto realizado, o bien sobre un tema tratado en clase.
- Contar con colaboraciones de otros docentes, la colaboración del docente en un proyecto de alumnos, o proyectos entre docentes de diferentes colegios o áreas geográficas.
- Publicar las tareas de clase, horarios y calendarios.
- Colaborar en una clase o proyecto internacional.
El verdadero potencial pedagógico de todo proyecto wiki
sólo puede exprimirse al máximo cuando sus promotores se comprometen a respetar
los tres principios filosóficos en que se asienta esta tecnología:
- Participación igualitaria: Cualquiera puede modificar contenidos y publicar artículos con total libertad.
- Ausencia de coordinación centralizada: La totalidad del proyecto está dirigida por la voluntad colaborativa de un número abierto (y potencialmente ilimitado) de usuarios.
- Renuncia a los derechos de autor o propiedad intelectual de los contenidos: Todo es de todos/as. Cualquier texto puede ser modificado, reutilizado, ampliado, reestructurado y empleado del modo en que cada cual estime conveniente. Las aportaciones no se deben firmar nunca, por lo que se puede considerar que el trabajo se hace de manera altruista y desinteresada. Este aspecto puede ser difícilmente asumible por algunas personas.
Posibilidades educativas de las wikis. Fuente: Sánchez (2011)
En el caso de entornos interdisciplinares,
en los cuales cada estudiante tiene un punto de vista diferente respecto a una
cosa o modos diferentes de aproximarse a una situación, los educadores deben
dar guía y apoyo a los estudiantes a la hora de usar esta herramienta (Rai González, 2008).
Mientras que el uso de la Wiki es
variable y múltiple (encontrar información específica, relacionar artículos,
navegar de un tema a otro), la estructura, el contexto y la navegación son estáticos.
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